为深化“五育生态”评价体系，厚植“礼慧学子”成长沃土，近日，茶山镇第三小学教导处精心组织了一至五年级期中口述调研活动。本次活动以“口述”为桨，以“思维”为帆，打破纸笔测验的边界，让学生在真实的对话场域中展现学科素养，推动课堂教学从“知识灌输”真正走向“能力培养”。

协作：在共评中传递成长温度

考官队伍的“混龄共建”，让评价本身成为教育现场。三、四年级学生与教师组成低年级场“小考官团”，五、六年级学生携手教师“坐镇”中高段调研。“小考官”们在教师带领下独立完成评分记录与沟通引导，级长与班主任全过程护航。大小考官默契配合，让高年级学生在赋责中淬炼判断力与沟通力，让低年级孩子在同伴视角下更自在地展现真实水平，“以大带小、共育共评”的温暖生态悄然生长。

语文：言意相生，思辨见光

语文学科紧扣“积累、诵读、思辨”三阶能力，分层设计任务。低年级通过“我会认”“我会读”“我会说”等趣味环节，让学生在汉字认读与古诗背诵中展示扎实积累；中高年级则设置“多音字辨析”“修辞手法赏析”“主题思辨表达”等模块，引导学生在清晰表达中梳理逻辑，在深度思考中提升表达质量。现场，孩子们或声情并茂，或条分缕析，语言运用与思维能力的生长清晰可见。

数学：理趣共生，思维显形

数学场上，“思维可视化”成为最鲜明的印记。低年级通过图形分类、认读时间、看图提问等任务，让学生在动手操作中展现数感与逻辑意识；中高年级直指“算理阐述”“公式推导”“真实问题解决”等核心能力，要求学生将每一步思路转化为清晰表达。小考官们紧扣“思路完整性”与“表达流畅度”进行评价，让无形的思维路径变得可听、可问、可评，真正实现“做出来、讲明白、说精彩”。

英语：情境交融，对话生趣

三至五年级英语口述调研同样精彩纷呈。从朗读单词、句子到现场角色对话，再到根据图片描述最喜爱的季节或一日作息，学生们在近乎真实的交际情境中激活语言储备。师生模拟购物、问路、介绍家庭成员等场景时，学生不仅对答如流，还常常蹦出令人莞尔的俏皮回应。语言在这里不是试卷上沉默的字母，而是化为有温度的交流。

评价：在看见中成就完整的人

口述调研不是筛选，而是看见。本次活动让教师看见了学生知识背后的思维特质，让高年级“小考官”在赋责中收获了责任感与判断力，也让低年级孩子在无压力的表达中点燃了自信。从四色题卡的严谨命题，到“考官培训”的规范标准，整个流程处处彰显着评价的科学性与人文关怀。

未来，茶山镇第三小学将继续深耕“口述+”评价模式，把“敢言、敢问、敢辩、敢创、敢赢”的种子播撒在每一堂课、每一次对话中，让素养在表达中落地，在互动中拔节，绘就礼慧学子最美的成长肖像。